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我们必须完成单一学院的改革,以消除教育中的不平等43

明仕msbet555亚洲明仕官网 2018-12-28 02:08:04 访谈
<p>最贫困的学校失败是由特定的选择或途径准备的,这些选择或途径只能使学生彼此分开</p><p>让我们在1975年改革之后加强联合学校教育,ATD第四世界法国副总统Marie-Aleth Grard和国民教育监察长Jean-Paul Delahaye说</p><p>发布时间2015年6月1日13:31 - 2015年6月3日更新时间:17h11播放时间6分钟为订户保留的文章在法国,一所学校的成功是可能的,我们在许多机构(访问过的学校和学院)看到过</p><p>目前,我们的学校系统非常不平等</p><p>一半的辍学生有一名工人父亲,5%是父亲</p><p> 54%的第三年迟到的孩子有不合格的父母,14%的父母有高等教育学历</p><p>学校失败的法国绝大多数来自弱势群体</p><p>这部分是由于我们学校系统的组织</p><p>对“有声望”的部门和某些选择的兴趣(更有意思的是,它会被注意到,而不是2002年至2012年贫困学生的社会资金的可观减少,这些都没有吸引最少的请愿)忘记它的相反形象:较少“着名”的训练,将主要来自流行类别的儿童聚集在一起</p><p> 1995年进入六年级的教师中,近90%的孩子在7年后获得了学士学位,相比之下,40.7%的非熟练工人的孩子获得了学士学位</p><p>如果我们只关注社会类别获得的bac类型,那么差异就会很大</p><p>在2012年获得学士学位的工人的子女中,31%的人拥有一般流,23%来自技术部门,46%来自专业部门</p><p>四分之三的高级管理人员的孩子有一般,14%的技术和10%的专业学士学位</p><p>有17%的儿童的父亲是科学界的工人,而第三产业的这一比例为40%,职业学士的这一比例为51%</p><p>对于大学最困难的学生,普通教育和专业改编(Segpa)的部门,我们发现84%的儿童来自流行背景(工人,员工,没有专业),不到2%高管和老师的孩子</p><p>这种情况难以忍受</p><p>如果尽管进行了改革,社会不平等仍然对我国青年的教育命运造成太大影响,这是因为最贫困的学校失败并非偶然</p><p>它是系统中固有的,通常保留适合其最初分配给它的任务的结构和组织:排序和选择</p><p>对于那些成功的人而言,

作者:富邰缮

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